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《教育科学理论与研究》是一本关注教育教学最新研究进展的国际开源中文期刊，刊登的内容主要面向教育管理跟教育学科，反映国内外教育教学领域的高新技术应用模式和教育管理的新理论、新方法，服务于教育教学各阶段的教育工作，提升教育教学和从业人员素质。
期刊范围：科技研究、智慧教育、学科教育、教育研究、政治思想、文学素养、文化探索、职业教育等。
本刊是一本由同行评审的高要求、高水准的学术期刊出版物，编者鼓励与本刊相关的、有理论和实践贡献的来稿。
文稿严禁抄袭，一律文责自负。
山东海事职业学院，山东潍坊，261108；
摘要：面向“智能+职业教育”的变革需求，本文以高职海洋工程专业为对象，提出并论证“321教学模式”在英语写作教学中的设计与应用路径：三条主线（语言线、思政线、专业线），两个路径（自主写作与AI辅助写作），一个整体（基于学习过程数据对学生写作进行整体化诊断与针对性词项讲解）。在理论上，模式以产出导向法（Production-oriented Approach, POA）为核心支撑，强调“以产出为导向、输入与输出融合”的教学逻辑[1][2][3][4]；在技术上，融合生成式AI（如ChatGPT）作为过程性支架与反馈工具，遵循“可控、透明、可评价”的教学治理原则[5][6][7][8]。本文首先梳理POA与AI辅助外语写作的研究进展，继而结合海洋工程专业学生的学情特点，构建可操作的教学流程（一个主题、两个阶段、三个步骤）明，321模式能够在保持学术诚信与思政育人目标的同时，提高写作任务的目的性、过程性与可诊断性，为高职海洋工程专业英语写作课堂的数智化转型提供可复用的设计蓝本。
关键词：生成式人工智能；产出导向法（POA）；高职英语；海洋工程；写作教学；课程思政；学习分析
参考文献
[1] Wen, Q. (2018). The production-oriented approach to teaching university students English in China. Language Teaching, 51(4), 526-540. https://www.cambridge.org/core/journals/language-teaching/article/productionoriented-approach-to-teaching-university-students-english-in-china/016CB0DC839D9A35DF04B8159FB16C5C.
[2] Wen, Q. (2017). The production-oriented approach: A pedagogical innovation in university English teaching in China. In Faces of English Education (pp. 92–108). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315205618-7/production-oriented-approach-wen-qiufang
[3] Sun, S. (2020). The Production-oriented Approach updated: Introduction to the special issue. Chinese Journal of Applied Linguistics, 43(3). https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/CJAL-2020-0017/html.
[4] Shi, P. (2017). Appraisal of the Production-Oriented Approach: An Introduction. Chinese Journal of Applied Linguistics, 40(4). https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/cjal-2017-0026/html.
[5] Song, C., & Song, Y. (2023). Enhancing academic writing skills and motivation: assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students. Frontiers in Psychology, 14, 1260843. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1260843/full.
[6] Li, H., & Pan, L. (2024). Network of discourses: Resistance and negotiation within Chinese students’ AI-assisted EFL writing. International Journal of TESOL Studies. https://www.tesolunion.org/attachments/files/AMDJJ0ZMY37NZG32MTK40Y2MWBNWEWANDI01YZFM0MZRKANZUY0ZWJL2MDC59YZY01YJY3CMZLIAMJI1CZWUZ0ZGI3CLJY1BNZYWDOTM5DLJKY.pdf.
[7] Xiao, Q. (2024). ChatGPT as an artificial intelligence (AI) writing assistant for EFL learners: An exploratory study of its effects on English writing proficiency. Proceedings of the 2024 9th International Conference on (conference proceedings). https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/3664934.3664946.
[8] Feng, Y., & Wang, X. (2024). Exploring the development of Chinese college students’ proficiency in English through ChatGPT: An experimental study. Proceedings of the 2024 16th International Conference on (conference proceedings). https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/3702163.3702184
[9] 李霞. (2010). 对高职院校学生英语学习动机的研究(硕士学位论文). 华东师范大学. https://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10423-1011030042.htm.
[10] 武汉交通职业学院船舶与航运学院. (2025). “十四五”发展规划. https://cbxy.whtcc.edu.cn/xygk/gh.htm.
