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{/pboot:if} 《东方教育学刊》是一本关注教育教学最新研究进展的国际开源中文期刊，刊登的内容主要面向教育管理跟教育学科，反映国内外教育教学领域的高新技术应用模式和教育管理的新理论、新方法，服务于教育教学各阶段的教育工作，提升教育教学和从业人员素质。
期刊范围:(教学教学、校园管理、学科教育、艺术教育，政治思想、文学素养、文化探索、职业教育等。)
本刊是一本由同行评审的高要求、高水准的学术期刊出版物，编者鼓励与本刊相关的、有理论和实践贡献的来稿。
文稿严禁抄袭，一律文责自负。
1 湖南师范大学，湖南长沙，410081；
2 Parkway Manor Elementary School，Parkland School District，PA18104；
摘要：在数字化阅读普及的背景下，家长普遍关注纸质与电子图画书的选择问题。现有研究对不同阅读媒介效果存在争议，但较少关注亲子陪伴这一关键因素的跨媒介作用机制。本研究旨在比较亲子陪伴在不同阅读媒介中对幼儿阅读理解能力的影响模式。本研究选取224名3-6岁幼儿及其家长作为研究对象，采用埃德蒙顿叙事评估工具（ENNI A2）评估幼儿阅读理解能力，通过自编问卷调查图画书阅读媒介使用情况与亲子陪伴状况，运用层级回归分析探究三者间的关系。结果显示：1）亲子陪伴对幼儿阅读理解的跨媒介稳定效应；2）不同阅读媒介下幼儿独立阅读行为与阅读理解能力的关系。基于研究结果提出教育建议：1）强化亲子陪伴的阅读活动，提高亲子阅读效果；2）提升家长对阅读的支持态度，构建支持性家庭阅读环境。
关键词：阅读理解能力；图画书阅读；阅读媒介；亲子陪伴
参考文献
[1]郭芙蓉,周梅香,周鹏,&陈伟.(2022).家庭阅读环境在父母受教育程度与3～4岁儿童词汇水平间的中介作用.中国儿童保健杂志,30(08),828–833.
[2]韩春花,&林晓宣.(2024).家庭读写环境对幼儿词汇发展的影响：一项元分析.陕西学前师范学院学报,40(09),30–38.
[3]韩映虹,刘晨,刘妮娜,&陈阳阳.(2016).图画书重复阅读对4～5岁幼儿注视模式的影响.学前教育研究(01),41–48.
[4]李艳玮,李燕芳,&刘丽莎.(2012).家庭收入对儿童早期语言能力的影响作用及机制:家庭学习环境的中介作用.中国特殊教育(02),63–68+75.
[5]李燕芳,董.(2004).儿童早期读写能力发展的环境影响因素研究.心理科学(03),531–535.
[6]刘香.(2023).家庭阅读环境与5-6岁幼儿语言能力的关系研究[硕士,天津师范大学].
