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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
重庆师范大学，重庆，401120；
摘要：本文探讨了关键期假说（CPH）在幼儿外语教育中的应用路径与现实挑战。首先阐述了关键期假说的理论内涵与发展脉络，包括从刚性的“强关键期假说”向柔性的敏感期假说转变、多重关键期假说的提出，以及生物视角、认知视角与社会文化视角的融合演进。随后分析了理论应用中的实践困境：理论认知模糊、教育资源约束（缺乏神经语言学训练的教师队伍、商业化“速成课程”泛滥）、家长认知偏差（过早启蒙焦虑）等。最后提出优化策略：基于神经发育阶段的分层课程设计、TPR-TBLT融合教学法、关键期理论导向的教师培训，以及“30-15-5”家校协同教育模式。研究指出，关键期假说的有效应用需突破生物决定论局限，整合跨学科视角，平衡年龄敏感性策略与个体差异。未来研究应借助神经科学技术（脑成像）与人工智能驱动的个性化方案，提升幼儿外语启蒙教育质量。
关键词：二语习得；关键期假说；幼儿外语启蒙教育；教育实践；优化路径
参考文献
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