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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展,尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角,以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台,促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作,共同推动艺术与教育的融合发展,提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括:艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊,《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性,严禁抄袭,文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手,共同推动艺术与教育的繁荣发展。
杭州绿城育华学校小学部,浙江杭州,310030;
摘要:阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。小学英语阅读是学生英语语言综合能力的有效手段。小学英语阅读不具备结构化,本文笔者从聚焦语篇整体,梳理逻辑脉络,三“图”工具支持,架起“结构化阅读”,“合”力结构阅读,丰富阅读形式,阐述拼图式思维模式下小学英语“结构化阅读”的策略研究,让英语学科核心素养切实落地。
关键词:拼图式思维;结构化阅读
参考文献
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[3]李孝燕.创生单元连续性语境,构建主题探究式课堂[J].教学月刊:小学版,2021(6):22-26.