栾博强
西安培华学院，陕西西安，710100；
摘要：在数智技术驱动教育变革的背景下，学前教育专业课程体系面临技术类课程占比不足5%、毕业生数智技能断层等结构性矛盾。通过诊断传统课程目标错位、内容滞后、实施断层等深层问题，提出"校-园-行"协同育人的重构路径：课程目标转向技术素养、保教能力与反思性实践能力融合的三维矩阵；课程内容构建"基础-核心-拓展"模块化架构，通过"微专业"嵌入实现能力进阶；课程实施建立"资源共建-过程共管-成果共享"的双循环机制；课程评价形成"过程性+增值性"的多元评价体系。研究建议构建动态课程开发机制、深化双师型师资建设、完善数智化支持体系，对推进教育数字化转型具有重要参考价值。
关键词：数智赋能；学前教育；课程体系重构；协同育人；模块化课程
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