教育科学理论研究Theoretical research on educational science

虚拟仿真实验赋能人工智能通识课的个性化学习感知与学习成效作用机制研究——基于开放教育的教学改革视角
杜娟

浙江开放大学开放教育学院，浙江杭州，310012；

摘要：虚拟仿真实验为开放教育人工智能通识课提供了沉浸式、可操作的教学支持，但其对学习成效的内在作用机制尚未明确。本研究整合自我决定理论、信息系统成功模型与学习投入理论，构建以个性化学习感知为前因、学习投入为中介、学习成效为结果的结构模型。基于412名学习者的问卷与行为数据，采用PLS-SEM进行分析。结果表明：个性化学习感知显著正向影响学习投入（β=0.682）与学习成效（β=0.276）；学习投入对学习成效具有显著正向影响（β=0.532），并在个性化学习感知与学习成效之间起部分中介作用（β=0.363）。研究揭示了虚拟仿真实验通过增强学习者情境感知、激发多维学习投入，进而提升学习成效的作用路径，为开放教育实验教学改革提供理论依据与实践参考。

关键词：虚拟仿真实验；人工智能通识课；个性化学习感知；学习投入；学习成效；开放教育；作用机制

参考文献

[1]DECI E L, RYAN R M. The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior[J]. Psychological Inquiry, 2000, 11(4): 227-268.

[2]DELONE W H, MCLEAN E R. The DeLone and McLean model of information systems success: A ten-year update[J]. Journal of Management Information Systems, 2003, 19(4): 9-30.

[3]FREDRICKS J A, BLUMENFELD P C, PARIS A H. School engagement: Potential of the concept, state of the evidence[J]. Review of Educational Research, 2004, 74(1): 59-109.

[4]吴南中,李健.人工智能赋能开放教育：逻辑、困境与突破[J].中国远程教育,2023(8):12-20,76.

[5]穆肃,王雅楠.在线学习投入的研究现状与趋势分析[J].开放教育研究,2021,27(2):89-99.

[6]李芳,张华.虚拟仿真实验教学研究的热点与趋势——基于Citespace的知识图谱分析[J].实验技术与管理,2022,39(5):1-7.

[7]CHIUTKF,YUK,KOH.EngagementpathwaysinAI-supportedonlinelearningenvironments:APLS-SEMstudy[J].BritishJournalofEducationalTechnology,2024,55(3):657-679.

[8]冯晓英,孙洪涛,曹洁婷."互联网+"时代教师核心素养与发展路径——基于ISTE《教育者标准》的解读[J].开放教育研究,2020,26(3):23-32.

[9]祝智庭,胡姣.教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇[J].电化教育研究,2022,43(1):5-15.

[10]CROMPTON H, BURKE D. Artificial Intelligence in Higher Education: The State of the Field[J]. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 2023, 20: 22.

[11]BOND M, ZAWACKI-RICHTER O, KERRES M. Artificial intelligence in higher education: A meta-analysis of generative AI interventions[J]. Educational Technology Research and Development, 2024, 72(1): 45-72.

[12]金慧,李卉萌.生成式人工智能赋能高等教育：应用、挑战与对策[J].现代远程教育研究,2024,36(1):12-20.