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{/pboot:if} 《东方教育学刊》是一本关注教育教学最新研究进展的国际开源中文期刊，刊登的内容主要面向教育管理跟教育学科，反映国内外教育教学领域的高新技术应用模式和教育管理的新理论、新方法，服务于教育教学各阶段的教育工作，提升教育教学和从业人员素质。
期刊范围：教学教学、校园管理、学科教育、艺术教育，政治思想、文学素养、文化探索、职业教育等。
本刊是一本由同行评审的高要求、高水准的学术期刊出版物，编者鼓励与本刊相关的、有理论和实践贡献的来稿。
文稿严禁抄袭，一律文责自负。
三亚学院外国语学院，海南三亚，572022；
摘要：生成式AI为大学英语教学带来变革，但学生“重结果获取，轻思维过程”的倾向加剧了思维惰性风险。本文以“思维外显化”为理论基点，将提示词工程训练作为思辨能力培养的新载体，剖析其结构化、迭代性及语境构建与思辨要素的耦合机制，构建了“构建—分析与对抗—反思与修正”（C-A-R）三层递进训练模型。该路径使思维过程可观测，推动大学英语教学从“工具理性”向“思维共生”转型，为培养高阶思维人才提供新路径。
关键词：提示词工程；思辨能力；思维外显化；大学英语
参考文献
[1]文秋芳. (2012). 中国外语类大学生思辨能力现状研究. 外语教学与研究出版社.
[2]Duncker, K. (1945). On problem-solving. Psychological Monographs, 58, i-113.
[3]Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911.
[4]González, N. (2021). Thinking Outside the Box: Externalization of Psychological Functions and the Extended Mind. In: Fossa, P. (eds) Latin American Advances in Subjectivity and Development. Latin American Voices. Springer, Cham.
