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《东方教育学刊》是一本关注教育教学最新研究进展的国际开源中文期刊，刊登的内容主要面向教育管理跟教育学科，反映国内外教育教学领域的高新技术应用模式和教育管理的新理论、新方法，服务于教育教学各阶段的教育工作，提升教育教学和从业人员素质。
期刊范围:(教学教学、校园管理、学科教育、艺术教育，政治思想、文学素养、文化探索、职业教育等。)
本刊是一本由同行评审的高要求、高水准的学术期刊出版物，编者鼓励与本刊相关的、有理论和实践贡献的来稿。
文稿严禁抄袭，一律文责自负。
陇东学院 文学与历史文化学院，甘肃庆阳，745000；
摘要：随着人工智能技术在教育领域的深度融合，AI驱动的英语互动同伴（AI English Partner）已逐渐超越单纯的语言操练工具，演进为一种支持深层身份协商与想象实践的学习伙伴。本研究以诺顿的“想象身份”（Imagined Identity）理论为框架，聚焦基础教育阶段学生在于AI英语同伴互动过程中其“想象身份”的建构逻辑与体验表征。研究发现，AI同伴在角色可设定性、情境仿真性与反馈即时性三个方面的特征，共同构成了学生“想象身份”建构的基础。在这一过程中，学生在情感上呈现出从焦虑消解到信心提升的转变，在行为上实现了由被动参与到主动探索的跨越，并重新认识了英语学习的本质，从而显著增强了英语学习的能动性与投入意愿。最后，研究从教师角色、教学设计及AI工具三方面提出了优化策略，旨在以AI辅助的英语学习环境中促进学生构建积极的“想象身份”，进一步提升学习成效。
关键词：AI英语同伴；想象身份；英语学习
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