三亚学院马克思主义学院，海南三亚，572022；
摘要：人工智能技术的快速发展使得AI辅助工具在儿童第二语言学习中的应用越来越普遍。本文探讨了AI工具与环境因素如何相互作用影响学习效果。通过文献和实证研究，分析了家庭、学校和社会环境对语言习得的影响，并提出了一个研究框架。研究指出，AI工具在个性化学习、增强动机和创造沉浸式环境方面有优势，但其效果受环境因素影响。关键环境因素包括家庭支持、学校资源和社会文化氛围。建议优化家庭和学校环境，结合AI技术，为儿童创造更有效的第二语言学习条件。
关键词：人工智能；环境因素；儿童；第二语言习得；个性化学习
参考文献
[1]Krashen,S.D.(1982).*Principles and Practice in Second Language Acquisition*.Pergamon Press.
[2]Swain,M.(1985)."Communicative competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development."In S.Gass & C. Madden(Eds.),*Input in Second Language Acquisition*(pp.235-253).Newbury House.
[3]Vygotsky,L.S.(1978).*Mind in Society:The Development of Higher Psychological Processes*. Harvard University Press.
[4]Long,M.H.(1996)."The role of the linguistic environment in second language acquisition."In W.C.Ritchie & T.K.Bhatia(Eds.),*Handbook of Second Language Acquisition* (pp.413-468).Academic Press.
[5]MacWhinney,B.(2005)."The competition model."In B.MacWhinney & W.O'Grady (Eds.),*The Handbook of Language Acquisition* (pp.57-88).Blackwell.
[6]Lightbown,P.M.,& Spada,N.(2013).*How Languages are Learned* (4th ed.).Oxford University Press.
[7]Dörnyei,Z.(2005).*Motivation, Learning, and the Second Language Learner*. Erlbaum.
[8]Chapelle,C.A.(2001).*Computer Applications in Second Language Acquisition:Foundations for Teaching,Testing and Research*.Cambridge University Press.
[9]Liu,M.,& Jackson,A.Y.(2008)."Student engagement in web-based language learning."*Computer Assisted Language Learning*,21(3),221-246.
[10]Stockwell,G.(2010).*Mobile Assisted Language Learning: A Guide for Language Teaching and Research*.Continuum.
[11]张晓梅，韩妍容.学前儿童语言教育与儿童身心发展——基于多元智能理论的思考[J].教书育人，2018（S6）：6-7.
[12]胡静漪.AI时代教育人工智能辅助教学的现状及挑战[J].科技与创新，2021（02）：149-150.
[13]徐东升，孙叶飞，方孝华.“AI智能教育支持系统”在家庭教育中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2020（34）：32-35.
[14]张坤颖，张家年.人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J].远程教育杂志，2017，35（05）：54-63.
[15]张先勇.高质量发展背景下学前教育信息化建设途径探析[J].学前教育，2022（Z1）：35-37.
