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{/pboot:if} 《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
常州大学，江苏常州，213159；
摘要：在乡村振兴与文化强国战略深入推进的时代背景下，乡村儿童文化主体性建构成为守护地域文化根脉、激发乡村内生发展动力、促进文化传承创新的关键议题。太行山革命老区兼具红色革命文化与独特的晋东南民间文化，是我国乡村文化振兴的典型场域。然而，在城乡二元结构与多元文化冲击下，老区乡村儿童面临本土文化认知模糊、认同弱化、实践缺位的“文化失语”困境，文化主体性建构亟待破局。本文在“文化主体性”概念框架下，从媒介化流行文化的注意力结构、课程实施的标准化逻辑与学校—家庭—社区场域弱连接三个维度，揭示乡村儿童文化经验易于发生“失语”的生成机制；进一步以红色音乐、乡土民间音乐及其活态场景为资源谱系，提出资源课程化的真实性、适龄性、参与性与反思性原则；在此基础上建构“审美经验—意义阐释—身份认同—行动实践—公共表达”的机制模型，并从县域制度供给、岗位胜任力导向教培、教研共同体支持、校本课程开发、家校社协同及数字化延伸等方面提出可迁移的路径框架。本文强调：音乐美育的关键不在于“把资源搬进课堂”，而在于为儿童提供持续的文化行动机会，使其在被看见、被理解与能表达的过程中生成文化主体性。
关键词：太行山革命老区；乡村儿童；文化主体性建构；音乐美育路径；在地课程化
参考文献
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