湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙，410081；
摘要：作为基础教育改革的核心抓手，校本教研对学校变革与教师发展具有战略意义。从教育哲学视角出发，以本体论、价值论、方法论三重维度解构校本教研异化困境，即知识实体论导致教研情境剥离与主体性丧失；工具理性催生人本价值遮蔽与指标崇拜；经验主义引发教研决策失范与科学缺位。据此提出教师校本教研的重构路径，在本体论层面转向素养生成，以实践知识观重塑教研育人本质；在价值论层面回归生命立场，构建师生共生生态与问题驱动机制；在方法论层面建立循证教研，通过数据赋能与制度创新实现经验依赖向证据驱动的转型。
关键词：校本教研；本体论重构；循证教研；生命价值；实践知识观
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