广西崇左市大新县桃城第一小学，广西崇左，532300；
摘要：在教育信息化与乡村振兴战略背景下，同步专递课堂成为破解边境民族地区教育资源不均衡的重要路径。本研究抽取广西中越边境15所小学600名壮族、瑶族小学生为对象，通过问卷调查（Cronbach'sα=0.82）、课堂观察（200+课时）及深度访谈（165人次），揭示学生在学习态度、方法、参与度及效果上的适应性差异。研究发现，78%的学生对同步课堂表现出兴趣，但22%因课堂节奏与文化差异存在抵触；仅35%的学生能主动运用适配学习方法，68%受“镜头焦虑”和技术问题影响参与度低。结合《教育信息化2.0行动计划》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等政策，提出文化嵌入教学、双师协同机制、技术人文适配等策略，为促进边境民族地区教育公平提供实践参考。
关键词：边境民族地区；同步专递课堂；学习适应性；教育信息化；文化适配
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