南昌市洪都中学，江西省南昌市，330024；
摘要：本文系统探究高中通用技术课堂中AI项目设计的创新路径，结合教学实践中的典型案例，深度解析AI项目的设计逻辑、实施流程及教学成效。研究以项目式学习（PBL）理论为依托，构建“需求分析—算法选型—硬件搭建—调试优化—成果展示”五阶段设计模型，通过“智能垃圾分类系统”“校园植物识别APP”等实例，阐明如何将机器学习、传感器技术等AI元素融入通用技术课程。实证结果显示，AI项目可使学生的技术实践参与度提升42%，创新思维测评得分提高28%，显著激发学生对技术原理的探究兴趣。同时，研究梳理项目设计中技术适配性、跨学科知识整合等关键要素，剖析师资能力不足、设备成本高等现实挑战，为一线教师提供兼具理论深度与实操价值的教学指南。
关键词：高中通用技术；AI项目设计；实例分析；教学实践
参考文献
[1]张桂蓉.高中通用技术教学中学生物化能力培养的实践研究[D].南京师范大学,2017.
[2]吴炜.技工院校模具专业“工学一体化”教学模式研究[J].造纸装备及材料,2024,53(01):251-253.
[3]严静,李若舟,屈科,等.针对创新能力培养的光学与光电子实验课程教学模式探讨[J].高教学刊,2023,9(22):56-59.
[4]唐子清,姚俭.基于深度学习的数字识别方法研究[J].软件导刊,2020,19(09):228-232.
[5]韩冬兵,马静,郭培培,等.中学人工智能课堂项目的情境化设计探索[J].中国科技教育,2022,(11):62-63.
[6]牛亚茹.智慧课堂环境下的高中通用技术项目化教学探讨——以《结构及其设计》为例[J].安徽教育科研,2024,(36):78-81.
[7]崔玮.普通高中通用技术课程中的工程设计项目及其教学研究[D].南京师范大学,2017.
