赵旭红
湘西民族职业技术学院，湖南湘西，416000；
摘要：中职、高职均为职业教育的重要组成部分，分别承担不同阶段的培养任务和社会职责。近年来，随着社会经济发展和产业升级对劳动力素质的要求提升，越来越多的中职学生选择毕业后进入高职学院继续学习，因此如何改革教学质量评价体系，确保中高职教学的衔接，日益成为现代职业教育研究的关注点。本文以湘西现代职教集团为例，分析广泛存在于经济欠发达地区的地域型职教集团中高职衔接教学质量存在的突出问题，提出教学质量评价体系构建的思考和建议，以期为类似地域型教育集团有效开展中高职衔接提供参考。
关键词：地域型职教集团；中高职衔接；教学质量评价；体系构建
参考文献
[1]宋春林.中高职衔接存在的问题及对策[J].职业技术教育,2017,38(23):22-25.
[2]吴少华.现代职教体系背景下的中高职衔接研究[J].教育与职业,2018(07):40-43.
[3]林宇.21世纪以来高等职业教育发展的回顾与思考[J].中国职业技术教育,2022(15):5-12.
[4]李姿潼,包兵兵.职业院校“中高贯通”培养体系的形成机理及优化策略[J].教育科学论坛,2024,09.
[5]徐鸿钧.区域中高职一体化人才培养策略研究[J].职业教育,2024,07.
[7]兰晓青.中高职一体化课程研究[J].现代职业教育,2024,05.
[8]王静霞.基于中高职一体化人才培养的课程衔接研究[J].山西青年,2023,22.
[9]陈仁鹏.论新《职业教育法》背景下高职教育“三融”发展的法律保障[J].高校教育管理,2023,06.北大核心,CSSCI检索
[10]曾鲸津,肖雍琴,赵樱.中高职衔接“一体设计,递进培养”课程体系研究[J].现代农业研究,2023,10.
[11]康敏.提升治理效能:高校分类管理顶层设计的核心问题[J].教育发展研究,2023,19.北大核心,CSSCI检索
[12]董宁然.区域中高职一体化人才培养有机衔接模式的内涵、生产逻辑与建构路向[J].中国职业技术教育,2023,28.北大核心检索
[13]马丽娟,王丹.类型教育视域下“中高本”贯通培养课程体系衔接研究[J].职业技术教育,2023,26.北大核心检索
