何星雨
岭南大学，中国香港，999077；
摘要：本文通过解析群文阅读的理论内涵与实践路径，分析其在语文核心素养培育中的革新价值。分析认为，传统单篇教学模式因知识碎片化与思维浅表化难以适配素养教育需求，群文阅读通过多文本整合、议题导向与深度对话，可重构学生的系统性认知框架，促进批判思维与文化认同的双重发展。鉴于此，建议教师提升文本整合能力与动态指导策略，设计梯度化教学支架培育高阶思维，同时贯通课内外资源构建全域化阅读生态，使语文教育真正成为价值引领、思维发展与文化传承的立体化育人系统。
关键词：群文阅读；语文核心素养；批判思维；文化传承
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准［Ｍ］．北京:北京师范大学出版社，2022.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准［Ｍ］．北京:北京师范大学出版社，2022.
[3]倪文锦.语文核心素养视野中的群文阅读［Ｊ］.课程·教材·教法,2017(6):44-48.
[4]丁元.新课标背景下初中语文群文阅读教学议题设置的依据与策略［Ｊ］.教师教育论坛,2022:43-45.
[5]杨文惠.浅谈如何在小学课堂教学中实施素质教育［Ｊ］.科学咨询,2024(8):249-252.
[6]蔡春龙.教材论视角下小学语文跨学科学习主题的溯源与确立［Ｊ］.福建教育,2023(36):34-38.
